你知道你教的國小國語課文長什麼樣子嗎？
你曾經好好的檢視過我們手上使用的教科書嗎？ 也許你會問，每個版本的課文不都長得差不多，有什麼好分析比較的？的確，國小教科書最為人詬病之處，就是常常為了遷就單課的生字量，或是擔心學生不耐煩閱讀長篇文章，內容不是枯燥單調，就是過於精簡，因而失去了該有的文學味。身為第一線的教學老師，我們當然也能跟著其他家長或專家學者一樣，大聲抱怨咒罵，或是盡量找機會發聲，以徹底改變這樣的現況，可是，千萬別忘了，其他人不在其位可以只顧發洩怨氣，而就在其位的我們，手上卻有一堆孩子等著老師教學，孩子又不能等著出版社回頭改了讓人滿意的版本才來學習，當老師的我們該怎麼做才對呢？
好吧！如果教科書真的太爛，那麼，提供名家作品給抱怨教科書太糟，以致無法教學的老師，你確定就能解決為人詬病的語文科教學嗎？
以我長期第一線教學的觀察，以及經年累月在各校演講的經驗，我當然也認為語文教學的失敗，其中一個癥結就是教科書的品質，但老師對於教材的不夠深入理解，其實更是關鍵因素，若老師們的語文科教學還是在字詞間打轉，也不知如何提供策略讓孩子學會閱讀及寫作，我也不敢期待名家作品，就真的能讓孩子語文程度突飛猛進。
十幾年前，當時的板橋研習會〈現為三峽教育研究院〉，曾經研發一套實驗教材，先不說編輯背後的煞費苦心以及語文教育的多元考量，光是編選的文章、繪圖，幾乎要創下中華民國教科書史上史無前例的優質，都是名家作品，篇篇都叫人愛不釋手，所有使用過這實驗版本的孩子，學期結束後，書本是捨不得資源回收的，可是，六年的課程實驗結束了，這套史上壽命超短的教科書也終結了，原因很多，但我知道，許多國小的第一線老師不買帳，就是其中之一。為什麼？為什麼這麼棒的教科書，老師們卻不喜歡？很簡單，因為，文章太長了，很難教；生字太多了，教不完，聽到這樣的理由，你還會認為，只要教科書改變，就能解決語文教學長期存在的困境嗎？再說，現在各校都有課外閱讀的推廣課程，老師也上了這麼多的繪本、小說，怎麼不見學生閱讀與寫作的能力被迅速提升呢？
看了以上的例子，我們應該明白，在現階段情況下，更積極的做法是，不必等著專家學者的建言，也不必一廂情願痴痴期待出版社的轉變，身為國小老師的我們，應該好好回過頭來正視我們手上的教材，仔細審視這些「材料」，然後想辦法變出一道道「好菜」，甚至憑我們的專業，補充或延伸課外的閱讀材料，烹煮出讓人嘖嘖稱奇的「山珍海味」，這才是正道、王道、為師之道啊！
這學期將在部落格不定期推出從教科書延伸至寫作的文章，敬請期待唷！！
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