彰化縣教師研習後記
1月28日，就在快要過農曆年前的這一天，我在彰化南郭國小和一大群老師們一起讀少年小說 -- 「小老鼠漂流記」，我們用笑聲，用互助，用閱讀策略，用熱情，用彼此的信任 …，然後，成就了相當讓人振奮讚嘆的成果，我得說，我好喜歡這樣的研習！
很多人好奇的問著：
「溫老師，你怎麼帶孩子讀少年小說？」
「溫老師，為什麼你能讓全班孩子寫小說？」
「溫老師，讀少年小說有什麼特別的“撇步”嗎？」
「溫老師，什麼是少年小說的“策略閱讀”？」
其實，答案很簡單。
因為，我喜歡讀小說，從來沒間斷的讀著。忙著的時候，讀一點。不忙的時候，再多讀一點。忙不過來的時候，還是多多少少讀一點。於是，當你這麼愛這一樣東西時，會很自然的想讓孩子也接觸小說。
再者，能帶孩子讀出興味，讀出心得，讀著讀著能評論能寫作，那得歸功於我的師專的兩位恩師—吳英長、洪文珍兩位老師。
師專國文課，老師就要我們讀少年小說，並且按照小說要素，一 一分析、小組討論、上台報告。一來一往，反反覆覆，確立了文學評論的方向，也愛上了這樣讀小說的模式。
所以，很自然的，這麼多年來，不管多大的孩子，不管什麼樣的素材，我都是這麼樣的引導他們文學作品的賞析。
這一天，我也希望，我能讓老師們也一起下來，用小說要素來分析小說。雖然時間不多，或許也正因為時間不足，所以分工合作顯得如此珍貴迷人。
果然是「三個臭皮匠，勝過一個諸葛亮」！分了組，我讓每一組都承載著不同的閱讀任務，也就是得要按著小說要素，從文本中一一找出細節來支持。
當場每一組的報告分享相當值得喝采與學習，因此，商請各組盡可能僅提供書面心得，然後我將其PO在部落格。
生命轉折處 －從『小老鼠歷險記』觀察亞伯個性的轉變 莊典亮 老師 整理彙整 少年小說《小老鼠漂流記》 和 電影《浩劫重生》 『小老鼠歷險記』中的亞伯的遭遇，與好萊塢電影『浩劫重生』中的湯姆漢克斯的遭遇有著相互對照的閱讀趣味。首先，主角一樣是因為突如其來的氣候變化，造成的危難被迫遠離人群，開啟一段原始蠻荒生活；此外主角都從一個生活優渥的文明人，變成為凡事只能靠自己的荒野達人；從手無縛雞之力的城市鄉巴佬，轉換成身材矯健的運動健將；他們都曾透過製作帆船逃離荒島的生活，最終憑著自己冷靜清晰的頭腦，自立自強離開蠻荒孤島，重新回到文明世界。 他們心中都有一個摯愛的情人，在荒島歷險生活中，給主角生存動力，並產生無比的生命韌性突破困境。當主角寂寞難耐時，他們都會透過想念愛人度過一切難關，但是兩個文本最大的不同是，小老鼠歷險記中的主角亞伯，最後回到家中，太太艾曼達仍然滿心歡喜迎接他，但是浩劫重生的湯姆漢克斯的女友卻已經改嫁他人，令人不勝唏噓。 此外小老鼠歷險記中的亞伯，透過因為撿艾曼達的絲巾而流落荒島，因此造成內心的轉折，從群體生活回到獨自一人的個體，期間除了面對天敵貓頭鷹及貓咪，也遇到了唯一的朋友－青蛙，自此亞伯孤獨的內心有了一個陪伴的夥伴，但是隨著青蛙獨自一人離開荒島後，亞伯重從新回到孤獨一人，最後他自立自強利用夏季的枯水期，重新回到『文明』世界，並且擁抱人群，主角亞伯許多的心靈轉折，可以看出微妙的轉變，列舉如下： 一、從等待救援到自立自強： 一開始亞伯心想會有同伴來解救，並且心想一定可以離開這個荒島，但是隨著時間一點一滴的逝去，他逐漸發現是必須靠自己的力量來拯救自己，一開始亞伯三次的造船逃生計畫雖然最終失敗，但亞伯想要憑藉自己力量度過難關的想法已經萌生，後來隨著青蛙的出現，讓他又激發起想透過青蛙的幫忙而獲救，但沒想到青蛙返回彼岸後，仍然石沈大海，最後亞伯便透過自我體魄的鍛鍊及對大自然逐漸認知的理解，透過自己的力量重獲新生，完成返回社會的願望。 二、從姿態高高在上到對文明的質疑 亞伯剛出場時自視甚高，總認為自己是個文明知識分子，所以有點冷眼看人間，總是以文明的眼光去看這世界，對於逞兇鬥狠的敵人嗤之以鼻，認為他們都是蠻力不文明的代表。但隨著亞伯在蠻荒的度過寒暑，必須去對抗貓頭鷹等天敵，他體認到必須透過鬥志及鬥力來維持生存，甚至自己似乎也成為『不文明』的人物，才讓他慢慢去質疑自己對文明的真正定義，最後他卸下文明的浮華外衣，對所謂文明有了全新的定義。 三、個性由衝動到逐漸成熟穩重 亞伯發現同伴無法拯救自己時，便想要憑藉自己的力量來離開荒島，便很衝動的製作船隻想要渡過惡水，隨著三次的造船計畫失敗，甚至透過許許多多千奇百怪的逃生方法，但是結果都是事與願違，最後在經過一而再，再而三的逃生計畫失敗後，逐漸發現，逃生需要有縝密的計畫，所以亞伯先準備許多糧食度過嚴冬，也在開春時後鍛鍊自己的體魄，希望能夠培養逃生的身體機能，最後飽握實機在夏季乾旱及河水枯竭時，自己憑藉著毅力及體力一鼓作氣渡水逃生成功，這時亞伯的心智已經成為成熟的個體。 四、面對天敵時從膽怯害怕到冷靜面對 透過亞伯面臨先後兩大天敵，貓頭鷹及貓，可以明顯看出心靈的轉變，一開始亞伯在突如其來的貓頭鷹突襲，讓他完全慌了手腳，甚至嚇到手腳發軟，雖然逃過一劫，但可以看出他在初次面對敵人時的慌張失措。但是經歷過林林總總的磨難與自我成長，亞伯已經逐漸變成思路清晰，個性成熟穩定的全新亞伯，因此等到接近結尾時，他渡河後再次遇到生命威脅－貓，雖然自己無預警遇到貓的突襲，但此刻的亞伯已經可以坦然面對生命威脅，並且冷靜的讓自己用清晰的頭腦面對難關，因此可以看出亞伯思路及個性的重大轉折。 五、將書籍中的智慧活用於現實生活 亞伯在書中開始是個知書達禮的書獃子，雖然飽讀詩書，但是從不曾將所學的寶貴知識，運用在生活上，可說是一個生活在象牙塔的高知識分子，但是隨著在荒島的歷練及磨難，讓他不僅在心智上更加成熟穩重，擁有泰山崩於前不為所動的勇氣，更讓他可以將所學的書中知識，完全透過生活實作而落實在日常生活中，可說是將死板的知識，活用在生活上，由開始的透過製作船隻、製作酒類食品、以及採集可實用之蘑菇，可以看出亞伯逐漸蛻變一個知識的實踐家。 六、從不知大地變化的城市鄉巴佬而成為觀測自然的探險家 一開始亞伯對於自然的知識完全來自五花八門的書籍，但是知識是死的，所以亞伯剛開始生活在蠻荒中，顯得手忙腳亂，所以書中開始氣候不佳時，他及艾曼達出門前並沒有體察出大自然的變化，甚至在艾曼達的絲巾被風吹走時，亞伯憑著一股衝動便不顧一切的衝出去追逐絲巾。也是因為這種盲從的體內衝動，及對大自然驚天撼地的摧毀力量不慎了解，讓亞伯從此深陷悲慘的蠻荒命運，但是隨時間流逝及四季遞嬗，亞伯從生活在大自然，逐漸了解許多奧祕，並且懂得利用大地珍貴的食材，讓他渡過蠻荒的生活，並且透過四季的演變，懂得利用季節的特性，夏季枯水期，將自己訓練健壯的體魄，及堅忍不拔的生命耐力及韌性，脫離孤島。 七、從極力想逃脫荒島到最終感謝荒島的陪伴 故事一開始亞伯一心一意只想離開荒島，無所不用其極只想逃離荒島生活，但是透過故事的演進，亞伯逐漸體會到荒島雖然限制了他的行為，但是也因為提供許多生活必須的食物及庇護，讓他心懷感激荒島給與一切恩賜，甚至在即將離開荒島時，亞伯內心的依依不捨，讓他萌生『我會再回來』對島嶼的認同，可知亞伯已經將荒島的生活是為他生命中的一個珍貴記憶，他珍藏這份雖然充滿磨難但是卻十分美好的人生歷程。 八、從不喜歡人群到近鄉情怯 亞伯開始時對於與其他朋友的相處並不甚喜愛，他心中只有艾曼達一人，但是等到受困荒島而遠離人群後，才讓亞伯回想許多親朋好友縈繞身邊的可貴，甚至運用藝術天份，雕塑許多栩栩如生的同伴雕像相伴，也藉由跟這些雕像的互動了解到，完整的生命不可能離群索居。 一開始流落荒島時他只想回鄉後跟朋友吹噓自己的歷險經驗，但是隨這劇情的推展，他漸漸體會與人們相處陪伴的可貴後，等到他重新回到文明世界時，只有靜靜的看著他的親朋好友，既期待又怕受傷害的心態，讓他偷偷摸摸回到家鄉，並利用夜色昏暗，視野不清的環境下，悄悄回到家中與艾曼達相遇。 本書唯一不變的是亞伯對艾曼達的堅真愛情貫穿全書，並且透過絲巾的聯繫，將本書從開頭到結為串起來，可說是一本閱讀時趣味橫生，並且富含人生哲理的好書。
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