溫老師，如果學生不寫作業，你都如何處理？
今天我帶孩子上學，聽到老師發飆的聲音，像要殺共匪似的，我又被嚇到了
聽說是因為學校放假兩天半
全班四人裡有三人沒寫功課
那個有寫功課的
是因為有去安親班
都是可愛的小女生耶
沒寫功課
有那麼嚴重嗎？
這就是為甚麼安親班林立的原因吧
小孩為何不寫功課
因為不好玩
不想寫
或是不會寫
很可能寫不好還是會被罵
就不寫
可是老師得向上級交差
有業績壓力
這個無止境的因果關係
無法等待小孩的自發性學習啊
而且
教材內容對小孩如果無法引發興趣
即使請幾米繪插圖
也沒有用吧
哀哀哀！！！
老師對功課這樣想！
首先，我要為老師說句公道話：
很奇怪的是我們一但當了老師，無形的壓力自然上身，那種恨鐵不成鋼的心態，希望學生個個都能成材的思考，沒有親身經歷永遠不能體會。
學生的作業是老師教學的成果展現，如果沒寫，就代表我們之前認真上課的努力付諸流水，把老師當「莊孝維」嗎？再者，如果學生不回饋，不練習，學習效果必定大打折扣，更重要的是，老師會驚恐萬分，是深怕學生不再「給老師〝信到〞」，軍威面臨前所未有的挑釁與懷疑，師道腹背受敵，想不抓狂可是很難滴！
難不成學生不寫作業還怪到老師頭上？君不知，自古以來寫作業可是學生天職，哪還有什麼歪裡可說三道四？
真的是無解嗎？
教學這麼多年，我敢保證，收學生作業，肯定排名老師「職業傷害」之前三名(因為老師這職業而傷害學生幼小心靈)。
既然師生衝突這麼嚴重，老師也是秉著職業道德教化學生，也非故意發飆或尋仇，這中間到底有沒有什麼可討論或可紓解的呢？
我的答案是，一定不可能有任何完美的配方與解藥，但是只要願意面對，很多想法確實是可以舒緩老師與學生間的直接衝突。
為什麼學生不寫作業？
這個問題不需問學生，每個人都可以舉出一千種理由，去掉「唬爛」的，留下可供討論的不脫這幾種：
● 功課太難不會寫
● 功課太多寫不完 (時間分配不好或臨時有事)
● 偷懶不想寫 ，想碰碰運氣看會不會被逮到，沒有就賺到了。
統計完，你一定也覺得理由單純應很容易解決。
你錯了，雖然看來只有幾項原因，卻因「人」的因素，變得很複雜，其中牽涉到老師的喜好與習慣，或是標準與思維，當然變數更大的是學生，家庭背景，孩子的性格，能力，作息…等，於是，不管你施以任何方法，都可能功敗垂成，徒勞無功，更慘是可能師生兩敗俱傷，或跟家長鬧得不歡而散。
老師該怎麼看待這件事？
「解鈴還須繫鈴人」，既然是老師派的功課，80﹪當然由老師概括承受，怎麼說呢？
● 關於功課的品質
案例一：關於一些規定不能不做的功課
◎ 很多功課真得沒挑戰沒創意，但教育部規定要寫。例如「生字、新詞」。我都請孩子一行寫一個字就行，但我的標準是和範例字長得一模一樣。此例創造雙贏，學生以為賺到了，但因為他們得仔細瞧慢慢寫，就滿足了我的做事標準--做了、做完、做對、做好
◎ 另外，不寫圈詞，但我會評量，會的不必再練習，不會的就請小老師幫忙同學練習到會為止。
◎ 很多習作的題目簡直是「擾民」，既無評量功能，又具「腦殘」(寫的人會腦殘)，真是令人厭惡！尤以社會科為最，近年來國語科也因為廠商對於社會大眾的期待「便宜行事」，莫名其妙又增了不少該死的習題，我常常跟學生說：「等等，待老身瞧瞧廠商給的教學手冊答案，因為，嘿嘿嘿，我也看不懂它要幹啥？」像這種傷眼又傷身的作業，就給它去之而後快--「做掉」！啥？聽不懂？就是請學生抄老師的統一答案，或者，討論看看有無更高明的答案讓全班參考，不要再拿回家，搞得親子反目或在暗夜哭泣。
案例二：創意功課減低寫功課的無趣
◎我敢這麼明目張膽唾棄制式呆板的作業，不是懶惰或白目，而是我有能力提供更優質的評量及功課，怪的是，這些功課不見得更簡單，相對的常得更花腦筋、時間與精力，唯一讓孩喜歡上的理由應該就只是因為有趣又有創意。(更多詳情請參考我的部落格)。
例如，數學課的速率量自己的四種速率(快跑、慢跑、快走、慢走)並且換算成時速、分速、秒速，還要製成表格及寫測量心得。(給一周的時間，也請他們可以利用在校時間，同學相互合作，再回家完成細節) http://www.wretch.cc/blog/readyouandme/12341435
◎配合國語及社會課程，拜訪台南市任何一處「好望角」，去野餐、談心、看書、看人、夜遊…，附上照片並寫一篇心得及評論。(兩周時間，包括上網查資料，到處都是好望角，學校及住家就有。) http://www.wretch.cc/blog/readyouandme/12340349
● 寫功課的時間
◎老師千萬別再死腦筋、死心眼，以為功課非得在家裡寫，你以為只有你能提供晚間「餘興節目」嗎？
若當晚她沒時間，讓學生選擇先行在校完成功課，總比隔天交不出功課好吧？
◎提前告知功課，或將繳交時間拉長，學生應學會管理及分配時間，老師按進度檢查即可。若有人先行完成，可做為全班參考，特別是低成就孩子，他們會需要這些協助。
留言列表
