雖然沒有道具,孩子一樣演得開心


從上課的「文章眉批」到「架構表格」的呈現

將近兩堂課下來,孩子竟不顯疲態,這是非常有趣的一堂語文課。

運用適當的教學技巧變換,孩子不斷的與教材老師以及同學三方密切互動,影響所及,是學習的熱情被激發,還有學習成果的快速有效的呈現。

 

時間的關係,只能預先製作形式結構表,其實,這部分應該要帶著孩子在課堂上慢慢完成,孩子就能經歷從上課的筆記中,如何整理成一目了然的圖像或表格的過程。這是非常重要的讀書方法之一,學習將訊息處理得有條不紊,就能讓口頭或文字表達更加精準有序。

 


記敘文的「大意摘寫」要這麼教!

恩師吳英長老師常打趣:「教大意都很大意!」一語道破語文科「大意摘寫」的隨便與馬虎,或者說,老師們根本不知道能怎麼教得透明精彩。

 

當我們把整篇文章的結構找出後,依據結構每一段的摘要,選用適當的關連詞銜接,串聯起來後的便是本課大意。

我請孩子從我們的結構表中,指出哪些其實已經是各段摘要,並且將孩子發表的

超寫在黑板上。本課大意摘寫如下:

老榕樹有扎在土裡的根,粗壯的樹幹,濃密的樹葉。

和風吹拂,鳥兒在樹上叫著,孩子們在樹蔭下遊玩。

大家只讚美樹葉,忘了留意樹根。

樹葉挺身說明了樹根的重要。

最後,大家都明白了這個道理。

 

別小看這項工作,精簡文章的能力,絕對需要一步步清楚透明的教學,否則,「黑森林裡抓黑貓」,非資優生,永遠學不來這些抽象化的能力。



「讀寫合一」的語文科教學

雖然時間緊迫,無法藉由這次的教學,讓孩子延伸至寫作,但是,事後,還是

在跟該校中文老師的教學觀摩研討會中,將教學設計的概念與流程做了完整的陳述,讓老師們理解何謂「讀寫合一」,也就是我常說的「寫作不必另闢戰場」。

以此課為例, 花了不少時間討論老榕樹,因此,我想讓孩子從「仿寫」和「擴寫」的方向來延伸寫作。「仿寫」老榕樹的背景,「擴寫」老榕樹曾經遇見過的兩件印象深刻的事件。

寫作綱要如下:

 

老榕樹《翰林版三下課文》

1.    路邊的空地上有一棵老榕樹,他的根深深的扎在土裡,粗壯的2.樹幹伸出有力的臂膀,把濃濃密密的樹葉撐開,像一把綠色的大傘。

3.    炎熱的夏天裡,這把大傘擋住了火熱的陽光,留下一片涼爽的4.綠蔭。孩子們最喜歡在樹蔭下遊戲,玩累了還可以靠在樹幹上,舒5.舒服服的睡一覺。有時陣陣微風吹過,綠色的葉子隨風起舞,招來6.許多飛鳥吱吱喳喳叫著、跳著。榕樹上是鳥兒們的天堂,榕樹下是7.孩子們的樂園。

8.    有一天,一陣和風輕輕吹過,看見榕樹青翠的葉片,在陽光下9.閃閃發光,忍不住讚美說:「好美的綠葉啊!山裡頭上上下下再也10.找不著這麼美的大樹了,難怪每天日出日落的時候,鳥兒們總是11.喜歡到這裡來唱歌。」

12.    樹上的鳥兒聽見了和風的話,高興的說:「是啊,是啊!幸好13.有這一大片又濃又密的綠葉,給了我們一個溫暖舒適的家。就連14.路過的行人,也總愛在這兒停下來休息。」

15.    小朋友說:「我喜歡在樹蔭下遊戲,更喜歡在樹下跳舞,要是16.沒有這一片綠蔭……」

17.    「等一等!」突然有一個聲音打斷了小鳥的話,原來是榕樹18.的葉子說話了。

19.    「謝謝你們的讚美,但是大家不要忘記深深埋在樹底下的樹20.根啊!他終日不見陽光,默默養育著我們,要不是樹根給我們養21.分,我們哪能長得這麼青翠呢?」

22.    樹根在地底下聽見了樹葉的話,欣慰的笑了





 

創作者介紹
創作者 readyouandme1 的頭像
readyouandme1

溫美玉老師─溫氏效應 部落格

readyouandme1 發表在 痞客邦 留言(2) 人氣()