剩下五節課的國語，怎麼教寫作？
國語課一個禮拜只剩下五堂課，該如何兼顧寫作，想必是許多老師心中的疑惑。
我的寫作課程常常從教學的教材出發，尤以國語科為最，有時是仿作課文的結構形式，有時則是延伸課文的內容。 從課文內容到寫作延伸 接下來就以六下南一版第十一課“記憶拼圖”為例，談談，如何讓孩子延伸課文的學習內容。 六下要畢業前的最後一個單元，不管哪一個版本，主題都是“感恩與祝福”，宣告孩子們即將結束的童年，同時也意味著人生另一階段的序幕就要開啟。 這樣的課文內容，只是個虛幻的“影子議題”，目的不是要你讀它，只是提醒孩子，好好面對所走過的每一步，回首細細檢視，懂得感恩懂得珍惜。 是的，孩子自己才是主角，每個人的童年拼圖都迥異於別人，如此獨特，如此不凡，只因，你就是你，別人的經驗大體上可能類似，細節卻只有你能拼湊完整。 剛入學的時候，你是那個一直拉著媽媽的手不肯放的小孩，而，坐在你隔壁的的他，卻可能是一副天不怕地不怕勇闖天關的小勇士;妳說妳的記憶中，沒有與同學發生摩擦，沒有在學校闖禍，可是，就在妳風平浪靜的那一年，隔壁班的一群臭男生卻可能為了撿一顆球，不知天高地厚，冒著生命危險，爬上體育館頂層，驚動校外的7-11店員，以為是小偷，然後報警處理 ...。 我們的記憶，雖然重疊，卻不同調，雖然同時，卻各自芳香，這麼美好的記憶，這麼珍貴的人生史料，怎能任其隨風而逝？ 於是，我們讀著教科書，隨著作者的的腳步，我們卻要讓自己化身主角，慢慢挖掘昨日的你，藉著別人的觀察，讓你的身影更加清晰，形象更加立體，這麼精采的“吐實與爆料“，一一在眼前，在即將揮別童年之際，迤邐鋪陳，洋洋灑灑，教人愛不釋手啊！ 就寫吧！書寫童年，童年最後的書寫，為人生不再回返的童年，留下最為璀燦的篇章吧！ 寫作延伸【一】 蟬聲響起 光是這一課，我們就做了三個部分的寫作延伸。 第一段課文是在蟬聲中，回憶剛入學的情景與心情。 除了上課請孩子回憶並發表“殘存”的入學記憶，也試著依據文章提供的訊息，從中檢索，推論，歸納，例如，課文中“我羞澀抬頭仰望...”，這是多大年紀的孩子？什麼樣的個性？當時的情緒變化？動作表情？來來回回的揣摩，討論，試圖勾勒出文章中主角的影像與情緒，因為，我們要從旁觀者的角度，寫一篇小小的“菜鳥入學記”。 蟬聲響起，鳳凰花開，那擱淺在時間長河的記憶，又慢慢的浮現在腦海裡，還依稀記得，幼稚園大班畢業後，新生入學的那一天，儘管在班級學生名單上搜索了許多次，但仍然沒有看見熟悉的名字，心裡盡是不安。 那天，媽媽牽著我的手，到了一年X班，綠綠的招牌，好高，真是可怕！然後，又有一位很像媽媽的大人向我走了過來，笑容可掬的對我說：“弟弟，不要怕，來，乖乖喔！進來就有糖糖吃喔！“我羞澀的環顧四周，很多小朋友，都跟我一樣，不過他們已經在吃糖果了，好好喔！於是，媽媽牽著我進到了教室，媽媽還在，這樣我可以放心許多，老師給了我糖果，於是我蹦蹦跳跳的跟老師走到座位去了。儘管如此，但在這陌生的環境中，我心裡的不安因子仍上下移動，一顆心，老是噗通噗通的跳著，好快，好快。我瞄了一眼站在後方的媽媽，她站著對我微笑，揮揮手。我終於放鬆心情，燦爛的笑了，於是我開始專心的聽老師說有趣的繪本。 過了四十分鐘〜〜一個響亮的聲音在我耳邊迴盪，我轉頭一看─媽媽竟然不在後面！我慌亂的四下顧盼，就是不見那熟悉的踪影，於是我嚎啕大哭，拼命哭鬧，哇哇哇〜〜老師安撫也沒什麼用，最後，她祭出了法寶─一大堆糖果，我舔了舔嘴，想說別浪費力氣了，吃糖果還比較實在。但，我依然沒有辦法忍受這種少了媽媽的沒安全感，儘管老師在上課，我依然盯著窗外，心，飄著飄著，飄到那個有媽媽的地方。 寫作延伸【二】 同窗情誼 『...漸漸，我們有了共同的歌聲，也有了爭執和體諒。』 這是第二段課文中，我認為很重要的訊息，非常精準的道出這六年來，孩子的人際互動。 於是，我讓孩子回想這幾年來和好朋友間的歡樂時光或是衝突事件。 題目就訂做：“那些和麻吉們的事” 那一次與好友的衝突 六乙楊晟甫 那一天早晨，愁雲慘澹，大家正為考試的事而苦惱 ... ... 因為在家早有準備，所以我並不擔心，輕輕鬆鬆的在位子上閱讀著課外讀物。 Ğ用手肘推了推我，說：“欸，你不用複習嗎？瞧你樂得一派輕鬆？“ 我用開玩笑的口吻對他說：“ㄏㄞ〜像我們這種笨蛋，怎麼讀都讀不起來呀！” 他笑了笑，繼續專注的盯著看著課本。 “當〜當〜當〜”第一節下課，我和Ğ一起走回教室，放好課本，並走向操場。 誰知，剛剛的考試，Ğ考得並不是很理想，考卷就像被轟炸機轟過般，滿江紅;他踢著路上的小石子，但沒神經的我，卻白目的問：“Ğ，剛剛考試，簡單吧？“ 他忿忿的瞪著我，我笑笑的看著他。 突然，他猛力的撲向我，我嚇了一跳，以為他是要跟我玩的，於是猛力轉身，使出一點勁兒，把他壓在地上，我想：“他應該會就此罷手吧！“於是鬆手，轉身離去，沒想到，我的背部卻感到劇烈的疼痛，原來是Ğ一臉憤怒的用拳頭打了我一下，我驚訝的心情盡是寫在臉上，不敢相信他就是我最好的朋友─Ğ。 Ğ是個自尊心很強的人，這點我很了解，為什麼平常如此開朗的Ğ，現在卻像被惡魔附身一樣，整個人籠罩在憤怒的陰影下，怎麼了？Ğ到底怎麼了？在我還來不及弄清思緒前，我的背部又遭到Ğ的重擊，迫於自我防衛，我轉身把Ğ壓在地上，打了他一拳，怒視著他，笑笑的對他說：“欸，你在幹嘛，開玩笑也要有個限度！”他整張臉可怕到了極點，說猙獰，比猙獰還要猙獰，說疵牙裂嘴，他簡直快要變成暴龍了！他吼著對我說：“你少自以為是了，你都不知道我們這些笨蛋的無力，你還不知道，我上面有個染毒的媽媽，每次考完試，我都被打得鼻青臉腫，為什麼？只因沒有那醜陋的100！“ 我說：“既然這樣，回教室把我考卷的名字改成你的吧！” 他坐在操場上，流著淚，我們的友情，四分五裂。 那些與麻吉們的事 六乙 杜鴻傑 朋友，讓童年構出美妙的旋律，那些瘋狂的事，讓童年的樂曲，高潮不斷，餘音繞樑，無法忘懷。 他，總在老師嘰嘰喳喳精彩至極時，聽成莫札特的安眠曲，趴在桌上呼呼大睡。 他，總是有著異想天開的想法和舉止，好像這個世界，有永遠探索不完的驚喜。 他就是× × ×，一個陪我度過一到六年級的同窗生活，不管幾次的分班，都跟我同一班的麻吉。 一直同班，真的不知道是該開心還是感到悲哀，為什麼呢？就讓我娓娓道來。 二年級時，× × × 是老師心目中，第一名的頭痛人物，譬如，他騙人，所以被叫去訓導處，編了一堆謊話，把老師騙得團團轉。有一天，老師竟把善良的我編到他旁邊，從此我開始過著不得安寧的生活，每當他打瞌睡，我也跟著想睡。 還有一次，我回到家，媽媽用高八度的聲音大叫：“怎麼都是紅字！”後來，翻開封面，才發現上面寫著 × × ×，原來是我拿錯聯絡簿了。可是，迷糊的我，卻一直忘了還他，害他當時一直被罵，到了最近整理東西時，我才發現這本聯絡簿，哈哈！原來我竟是幕後凶手，現在想起來，覺得很對不起他，不過，這真是最瘋狂的事了！ 到了四年級，我還是跟他同班，這一次是自然課時我和他同組，教學認真的陳麗春老師正在上課中，那天，我們做酒精的燃燒實驗，× × ×一邊比動作，一邊不停的喊，“如來神掌，哈利波特。“在旁的我也跟著傻笑，簡直把上課中的老師當成空氣，可想而知，我們被老師叫了過去罰站。回家後，老師打電話給媽媽，那一晚，我被媽媽狠狠的修理一頓，在房間的我向上帝虔誠禱告，下次分班，絕對不要再和他同一班。 顯然，上帝跟我開了個玩笑，升上五年級，我又跟他同班了。不過，我們也都長大了，小學的畢業旅行，他陪著我一起玩雲霄飛車，當雲霄車往下掉時，我們一起放開手，瘋狂的大聲尖叫，瘋狂的渡過最後的童年！ 人不輕狂枉少年，現在想想，那些過往的事，其實都是那麼美好的回憶啊！此刻，不禁要大聲的喊著：還好有這樣的朋友陪我度過！
那一天我入學
六乙楊晟甫
一個玩笑，一個衝突，我們的友情，就此煙消雲散 ... ...
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