報載，廣達董事長林百里語出驚人，直言「我超恨台大電機系，念書如同念聖經」，並痛斥台灣的教育方式有問題，教師應扮演解惑的角色，鼓勵學生創新，不該是死讀書及格就好。他還反諷地說：「我讀書讀不好，所以我才會成功。」
聽到這樣的聲音，我並不生氣，既身為教育界的一份子，每個月領了所有納稅人的血汗錢，理當接受公評與監督，我相信，唯有更多的刺激與努力，才會讓學校的價值日益提升。
而且我總有一個夢，我希望老師都能盡一己之力振興學校聲譽，使其成為更具競爭力，學子「日思夜想」取經、解惑、充電之寶地。
不管外面的風風雨雨，我從不妄自菲薄，覺一個老師的力量微不足道，我總思考如何將學校打造成學生的學習樂園，讓他們天天都想上學，而且，重點是師生都要樂在其中。
我想起八年前很有趣的一次教學，記述如下：
我很喜歡的一本童書
一堂樹屋上的故事課
很多地方都有樹屋，但是，南大附小的樹屋就是不一樣！
當年這個樹屋的設計，幾乎都由王世杰老師帶領的自然資源班孩子一手包辦，天才王老師總有一大籮筐的鬼點子，誘發孩子去發想，去動手，去圓夢。
打造樹屋的那一段日子，受到全校師生的期待與注目，當年我還是擔任低年紀的級任，每每經過那裡，下課時總有一堆小小孩圍觀引領期盼著，期待樹屋的完工。而自然班的孩子一得空就捲起袖子跟工友伯伯一起鋸木頭，綁繩子，比來畫去量距離，揮汗動手參與，我總愛近距離欣賞學校教育中最動人的一幕。
附小樹屋，不若台南安平的樹屋，好幾棵大榕樹串連起來的古老與壯觀，也不像一般樹屋有安全階梯可以輕鬆上下自如，我們的樹屋別樹一幟，如果沒有點冒險的精神，一副矯健俐落的身手，你是無緣上樹的。
然而，搖來晃去，看來重心不穩的繩梯，還有窄小陡直又驚人的木梯，竟然把孩子們給樂壞了！他們視其為珍寶，視挑戰為樂趣。每逢下課，樹下就會出現一條長長的人龍，等著大顯身手，好上去樹頂的平台，享受與鳥兒、微風、綠葉、細縫間灑下的陽光，相互追逐與對話的機會。
當年為了實現對全班孩子的承諾，我努力克服著懼高的心理障礙，挑了風和日麗的彈性課，帶著二年級的孩子，上樹屋聽老師講故事。
「老師，救命啊！我不敢啦！」一個小女孩，快要哭出來了！
「啊，看下去，好高好可怕喔！」另一個小男生，張著大眼無辜的往下看著我。
「哈哈，我到了！你們還在下面喔！」平時調皮搗蛋的孩子，腳底彷彿裝了彈簧。
「不要怕啦！旁邊有網子，掉下去不會怎樣！」有人發揮同學愛。
「加油！快到了！」這是老師一直掛在嘴邊的，其實，老師不比她勇敢。
笑鬧叫囂聲穿過樹屋，迴盪在操場上，嘰嘰喳喳的說話聲，像爐子裡滾燙的熱水沸騰著。
「小心！慢慢來，手抓緊，不要往下看！」
「哈哈！你是小猴子投胎的唷！怎麼這麼厲害啊！」
「我每天都來爬的，很簡單啊！」
「老師，你看，我想不像泰山啊！喔咿喔咿喔…」
「大家看，我還可以扭屁股哩，厲害吧？」
經過一陣子的手忙腳亂，附帶一陣陣的加油打氣，全班終於都安然上了樹屋的平台，一個都沒少，讚！
「如果你有一棵樹，希望它長多高呢？你的高度，怎麼說別人比較會懂呢？」既然是上樹屋聽故事，就挑了一本最〝match〞最有〝fu〞的繪本，日本知名幻想故事作家—佐藤曉的代表作《我真想有一棵大樹》。
「你想要在樹上，做些什麼？或者，這棵樹上可以有什麼樣的功能？」
「我也要蓋一個樹屋，樹屋上可以…」
「我的樹不但要很高，還有很大很大…」
「你的樹要很大，你要怎樣種啊？」孩子已經開始質疑惑想像別人的答案。
「哇！每個人心目中都有最想要的一棵樹，我們來看看主角小勳小朋友的樹。」
「看到封面的題目和圖片，你會聯想到什麼呢？」
「題目『我真想有一棵大樹』，看的出來，作者的問題是什麼嗎？」
「書中誰可以幫忙他解決問題？怎麼解決呢？」
問題一個串住一個，孩子的思緒與邏輯也隨著慢慢組織。樹上小鳥可沒閒著，熱情的在一旁小聲啾啾啾，當下，我也請這些「原住民」發言，深諳「鳥語」的孩子自告奮勇翻譯，「胡言亂語」外加老師「雞同鴨講」當場全班笑倒在木板平台。
「我們趕緊看看，如果作者有了一棵樹，他想在這棵樹上做什麼呢？」
哇！原來作者小勳也想在樹上蓋一個樹屋耶！
「他的樹屋，每一間到底跟我們有什麼不一樣呢？這些樹的部位的外型特徵？功能？在裡面的感覺？等一下老師記不住，請你們幫忙喔！」
簡單的提問，裡頭卻暗藏「訊息處理理論」的玄機，待會兒，繪本導讀完，因為有系統的問答討論的輸入，重要的資料將分門別類，存放在孩子的腦子裡。
「好，我要開始打開書，跟著小勳爬樹去囉！」
繪本採文字與圖的搭配方式，從樹根到樹頂漸漸攀升，每翻一頁，不僅經歷四季景致的變換，還有無數動植物當鄰居。把書旋轉九十度，以垂直的角度，一頁一頁往後翻，一頁就是一個驚奇。
「哇！有松鼠，還有漂亮的山，又有廚房…」
「我喜歡他的瞭望台，好酷喔！」
「我也要有一棵像小勳一樣的大樹，躲起來，讓爸爸媽媽找不到！」
「老師，我們也可以自己做一本跟小勳一樣的繪本啊！」
「我的要跟他不一樣啦！我已經想好我的樹…」
又是此起彼落爭相發言的聲音縈繞耳際，或坐或站或蹲著的孩子，彷彿已乘著風在枝枒間飛舞著，隨時竄出與我親密的交會晤談。
這是一堂集體力、勇氣的課程，稚嫩的童顏，用歡樂與讚嘆，想像與創造，寫滿了驚奇與興奮，故事就從南大附小，就在學長姐蓋起來的樹屋上，開始繼續寫著。
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